Experimientos científicos en el aula

     Para llevar a cabo un experimento científico hay que ser muy metódico. Antes de estudiar o investigar un hecho concreto debemos elaborar una hipótesis (preveer lo que pueda ocurrir), buscar información y los materiales necesarios para llevarlo a cabo, registrar lo que ha ocurrido (sé meticuloso) y establecer las conclusiones extraídas. 

     Sigues los siguientes pasos de nuestro experimento y no olvides hacerte la foto con algún miembro de tu familia que sirva como evidencia de tu trabajo.

Experimento:

1. En primer lugar nos plantearemos un objetivo: Queremos enfriar una lata de refresco en menos de dos minutos.

2. En segundo lugar tenemos que hacer es preguntarnos lo qué va a ocurrir.

• Si metemos la lata en el congelador tardaríamos entre 20 y 30 minutos, observa si en lugar de meterla sola, la acompañamos de lo siguiente:

• Dentro de un recipiente con agua y hielo: 3 – 5 minutos.

• Si pones sal en el agua: 2 minutos.

3. En tercer lugar registrar todo lo que estamos haciendo.

A continuación os dejamos una hoja de registo para el experimiento.

4.  Establecer las conclusiones del trabajo realizado.

Os dejo el siguiente video para poder hacer el experimento. Sigue los pasos que se indican y nos tendrás problemas en conseguir el objetivo.

Por último no olvides dejar tu comentario.

Experimentos sobre la Luz y el Sonido

¿Qué es la refracción? Esta web te ayudará a comprenderlo. Haz el test para comprobar si has conseguido aprender este concepto.

• ¿Sabes qué es el sonido? Échale un vistazo al siguiente resumen y escucha los ejemplos de sonidos en base a su tono y timbre.

Ahora que sabes un poco más sobre el sonido, prueba a realizar estos experimentos.

• Experimento sobre el sonido 1

¿Te animas a hacer un experimento? Adelante, haz clic en la siguiente imagen y descubre lo que has de hacer.

• Experimento sobre el sonido 2

• Experimento sobre el sonido 3

¿Quieres fabricar un "cañón sonoro? ¿Qué ocurrirá? Compruébalo siguiendo los pasos indicados.

 

Experimento: Pila-Limón

Comprobado: ¡LA PILA LIMÓN FUNCIONA!

Os dejo la prueba de que nuestro experimento fue un éxito. Gracias a todos por vuestro gran trabajo. Habéis demostrado con vuestro esfuerzo y concentración que se puede trabajar intensamente a la vez que se aprende de forma divertida.

Repasa lo aprendido:

Vamos a comprobar en clase como con un limón, alambre de cobre, tornillos y unas cuantas monedas podemos obtener casi un voltio de tensión. Vamos a ir más allá, vamos a construir una pila en clase. Para ello tienes que traer el lunes los siguientes materiales:

• Cinco trocitos de cable de cobre flexible pelado (puedes ver en el vídeo cómo se hace. Pide ayuda).
• Cuatro monedas de cinco céntimos.
• Cuatro tornillos.
• Una bombilla Led
• Dos limones.

¿Qué sabemos de la electricidad?

En el tema anterior aprendimos unas nociones básicas sobre los distintos tipos de energía, y entre ellas las diferentes centrales que se encargaban de producir la electricidad que utilizamos diariamente. También fabricamos una pila que funcionaba con limones.

En este tema nos proponemos avanzar hacia la construcción de un circuito eléctrico, pero antes tenemos que conocer un poco más sobre el comportamiento de los cuerpos ante la electricidad y sobre los componentes necesarios para el montaje de un circuito eléctrico.

Para saber un poco más:

1. Electricidad y circuitos eléctricos. Lee antentamente
2. El poder de la electricidad. Haz las actividades.
3. Imanes y magnetismo
4. Partes y componentes de un circuito eléctrico


Actividades. Trabaja tus competencias

1. ¿Han saltado los plomos alguna vez en tu domicilio? ¿Sabes por qué ocurre?

¿Es posible obtener un imán con un solo polo magnético?

En clase hemos estado viendo que a partir de un imán se vuelven a generar otros dos imanes con sus dos polos magnéticos.

Sin embargo,científicos americanos y finlandeses, en un trabajo conjunto, han realizado el siguiente descubrimiento:

 Imán de un solo polo magnético

Midiendo la tensión eléctrica de pilas

Las pilas son productos que usamos habitualmente para nuestros aparatos eléctricos portátiles. Vamos a conocerlas un poco mejor.

¿Qué es una pila? El un objeto que contiene productos químicos. Al estar juntos, estos productos generan energía eléctrica.

¿Cuánta electricidad genera una pila? La electricidad se mide en voltios (V.). Podemos encontrar pilas de 1,5 V, de 4,5 V, de 7 V, etc. Para medir el voltaje se utiliza el aparato que hemos visto en clase: el voltímetro.

Voltímetro utilizado en clase para el juego: "El voltio justo"

¿Cuánto dura una pila? La reacción química que se produce dentro de la pila va decreciendo poco a poco a medida que la usamos, por eso su duración es limitada. Sin embargo, los productos que están en el interior de la pila pueden ser muy contaminantes para el medio, por ello siempre debes tirarla en contenedores especiales para pilas, nunca a la basura.

¿Quién inventó la pila? La pila eléctrica fue un invento de Alessandro Volta. Su aportación fue tan importante que, en homenaje a este italiano, se adoptó su apellido para designar la unidad de medida de la tensión eléctrica: voltio.

Pila creada por Volta

Blog-Quest sobre energía

Vamos a utilizar esta entrada para ampliar lo estudiado en clase sobre energía. Tienes que ELEGIR un ejercicio y realizarlo en tu cuaderno. Luego, en grupo elaborad un informe que se expondrá en clase. Por último, deja en forma de COMENTARIO en el blog tu opinión sobre lo aprendido. Al final de clase haremos una ciber puesta en común.

EJERCICIO 1. INVESTIGA LOS CASOS. Busca información y redacta un pequeño informe en el que des a conocer los aspectos más importantes.

• Caso 1. El 26 abril de 1986 se produjo un importante accidente relacionado con la energía nuclear.  (Informe orientativo: Qué ocurrió, dónde, cómo, cuáles son sus consecuencias...)

• Caso 2. En 1997, en el ámbito de Naciones Unidas, casi todos los países del mundo firmaron un acuerdo para trata de frenar el cambio climático. La ciudad de Kioto acogió la reunión. (Informe orientativo: Puntos más importantes del tratado, grado de cumplimiento, relación la energía...)

• Recursos:
• Blog  Erenovable
• Blog verde
• También encontrarás información en los buscadores.

EJERCICO 2. OPINA. Lee la información, selecciona los datos que más te hayan interesado y aporta tu opinión sobre el debate:  

•  "Energía nuclear ¿sí o no?".

EJERCICIO 3. SIGUE LA RUTA DE LA ENERGÍA. ¿Qué podemos hacer para que la energía sea sostenible? Podemos actuar en cualquier punto de su recorrido: desde su origen en el sol o en una mina hasta que llega a su destino final en casas, fábricas o vehículos. 

• Ruta de la energía

Grandes inventores

En los trabajos que hemos realizado durante este tema nos ha permitido indagar en la vida de los inventores más relevantes. Además, en este trabajo de investigación hemos conocido los inventos que más repercusión han tenido en nuestra sociedad (la radio, la bombilla, el magnetismo...).

Han sido tan interesante, que invitamos a los alumnos de tercero para explicarles estos inventos. Una experiencia que esperamos volver a repetir.

Inventando el futuro

En nuestro trabajo sobre la energía hemos investigado a las personas que realizaron contribuciones importantes con sus inventos. Nos ha parecido un conocimiento tan importante que lo hemos querido transmitir a otros compañeros y compañeras de nuestro colegio. Para ello, hemos preparado charlas para Infantil y Primaria. Aquí puedes ver fotos de las primeras junto a las presentaciones.

• Presentación de Marina: Tesla (Infantil)
• Presentación de Paula: Edison (Infantil)
• Presentación de Carlos: Marconi (Infantil)
• Presentación de Mario y Javier R: Morse (Primaria)
• Presentación de Raúl, Alex A. y Paula: Bell (Primaria) 
• Presentación de Alba: Tesla (Primaria) 
• Presentación de Marta y Teresa: Edison (Primaria)
• Presentación de Cristina, Violeta y Sonia: Marie Curie (Primaria)

 Seguiremos contando esta experiencia...

Pila-limón

Vamos a comprobar en clase como con un limón, alambre de cobre y un clip podemos obtener casi un voltio de tensión. Vamos a ir más allá, vamos a construir una pila en clase. Para ello tienes que traer el lunes los siguientes materiales:

• Cinco trocitos de cable de cobre flexible pelado (puedes ver en el vídeo cómo se hace. Pide ayuda).
• Cuatro monedas de cinco céntimos.
• Cuatro tornillos.
• Dos limones.

Circuito en Infantil

Esta semana hemos terminado nuestro trabajo práctico sobre la electricidad: un circuito aplicado a un juego de preguntas y respuestas. Las preguntas estaban dirigidas al alumnado de Educación Infantil. Hoy hemos estado en la clase de 4 años mostrándole nuestro trabajo a los peques. La experiencia ha sido muy positiva, nuestro circuito funciona y es útil.

Aquí puedes ver imágenes sobre la experiencia. También puedes revisar el proceso de creación del circuito y descargar las plantillas para hacerlo de nuevo.

• Plantilla para completar
• Plantilla de ejemplo

Exposición de 6º B

Nuestros compañeros y compañeras de 6º B nos han invitado a visitar una fabulosa exposición que han montado con sus trabajos de Conocimiento del Medio sobre los circuitos eléctricos. Os felicitamos por vuestro excelente trabajo y os agradecemos la invitación para compartirlo. Aquí hay algunas fotos:

Conociendo la materia

Tras lo visto en clase ya sabemos que es la materia, conocemos sus propiedades, así como los distintos estados en los que nos la encontramos. Incluso en clase hemos realizado pequeños experimentos sobre las mezclas que resultaron curiosos y divertidos. Ahora nos toca aprender con la superación de los retos que os propongo y nuevas curiosidades interesantes.

Reto 1: ¿Qué es la materia? (lee)

Reto 2: La materia interactiva, los estados, mezclas (haz los experimentos)

Reto 3: La caza del Tesoro (investiga)

Reto 4: Pon a prueba lo que sabes

Investiga:

La Tabla Periódica y sus elementos: Busca el hidrógeno, el oxígeno y haz un comentario sobre los más extraños que te parezcan y averigua en dónde y cómo lo podemos encontrar. Pincha en la imagen para ampliarla.

Kepler 11g

El telescopio espacial Kepler ha descubierto un sistema planetario compuesto por seis planetas que orbitan en torno a una estrella igual que el Sol. Se trata de un hallazgo extraordinario ya que es la primera vez que que se encuentra un sistema planetario en el que los planetas orbitan en un  mismo plano (como ocurre en el nuestro).

Ampliar la noticia...

¿Quieres saber más? Te propongo investigar un poco ¿te atreves? Vamos a utilizar el mismo método que utilizan los científicos. Todo nace de una o varias preguntas cuya respuesta desconocemos...

• ¿Qué es un telescopio espacial? ¿Cómo funciona?
• ¿Cuáles son los planetas de nuestro sistema solar? ¿Cómo orbitan?
• ¿Cómo es la masa de los planetas del nuevo sistema con respecto al nuestro?

A partir de estas preguntas vamos a establecer nuestras propias respuestas, las que creemos correctas. A estas respuestas se les llama hipótesis. Escríbelas en tu cuaderno.

Una vez establecidas las hipótesis es el momento de buscar datos y comprobar si estabamos en lo cierto o no. Te propongo empezar a buscar por estos enlaces:

• Telescopio Hubble. "Los ojos del Universo".
• Fotos del Hubble.
• Sistema Solar
• ¿Cómo son los nuevos planetas?

Recoge los datos que te interesen en tu libreta. Ahora debes comprobar si las hipótesis eran ciertas o falsas. A esto se le llama establecer conclusiones. Resume tus conclusiones, las pondremos en común en clase.

Interruptor

Ya hemos terminado el tema de la electricidad. Como actividad final, hemos diseñado y montado un juego educativo eléctrico: "El interruptor" (adaptado para tres, cuatro y cinco años). A lo largo de esta semana vamos a ir por las clases de Educación infantil para explicarle a los más "peques" que se puede aprender jugando. En nuestro blog podrás ver los vídeos y las fotos de la experiencia...

Medir el volumen de la materia

Para medir el volumen de un líquido se emplean distintos recipientes graduados, como las probetas.


El volumen de un sólido no es tan fácil de medir. Si se trata de un sólido regular, como un cubo o una esfera, su volumen puede calcularse a partir de sus medidas, ancho, alto y profundidad, con ayuda de las matemáticas.


Si se trata de un cuerpo irregular la medición se hace de forma indirecta: si llenamos un recipiente con un líquido, al introducir en él el sólido cuyo volumen deseamos conocer, el líquido se desbordará del recipiente en tanto volumen como sea el sólido introducido. Midiendo el volumen del liquido derramado estamos midiendo el del sólido estudiado. Este método fue descubierto por Arquímedes, un sabio griego del siglo III antes de Cristo.

Experimento 1. Medir el volumen del aire de un vaso
Experimento 2 (interactivo). Medir el volumen de diferentes objetos
Experimento 3. Medir la masa de diferentes objetos
Experimento 4. Cambiar el estado de la materia

Para saber más...