Experimientos científicos en el aula

     Para llevar a cabo un experimento científico hay que ser muy metódico. Antes de estudiar o investigar un hecho concreto debemos elaborar una hipótesis (preveer lo que pueda ocurrir), buscar información y los materiales necesarios para llevarlo a cabo, registrar lo que ha ocurrido (sé meticuloso) y establecer las conclusiones extraídas. 

     Sigues los siguientes pasos de nuestro experimento y no olvides hacerte la foto con algún miembro de tu familia que sirva como evidencia de tu trabajo.

Experimento:

1. En primer lugar nos plantearemos un objetivo: Queremos enfriar una lata de refresco en menos de dos minutos.

2. En segundo lugar tenemos que hacer es preguntarnos lo qué va a ocurrir.
  • Si metemos la lata en el congelador tardaríamos entre 20 y 30 minutos, observa si en lugar de meterla sola, la acompañamos de lo siguiente:
  • Dentro de un recipiente con agua y hielo: 3 – 5 minutos.
  • Si pones sal en el agua: 2 minutos.
3. En tercer lugar registrar todo lo que estamos haciendo.

A continuación os dejamos una hoja de registo para el experimiento.




4.  Establecer las conclusiones del trabajo realizado.


Os dejo el siguiente video para poder hacer el experimento. Sigue los pasos que se indican y nos tendrás problemas en conseguir el objetivo.



Por último no olvides dejar tu comentario.

Christmas con GIMP

      Este año hemos realizado un christmas para felicitar las fiestas y celebrar el final del primer trimestre. Para ello hemos utilizado GIMP y el resultado ha sido excelente. Buen trabajo.


Os animo a seguir practicando con GIMP y si alguien quiere elaborar su propio christmas me encantaría publicárselo en el blog. Envíalo a: profe6b@gmail.com

 Puedes buscar marcos navideños en Google, solo tienes que elegir el que más te guste.

Si no recuerdas cómo lo hicimos, no te preocupes, lo he grabado. Puedes verlo en el siguiente vídeo:


¡Felices Fiestas! Disfrutad de las vacaciones

Trivial de los animales

El pasado martes realizamos un trivial sobre el tema de los animales. Rercordad que el trivial consta de 15 preguntas y una pregunta estrella, la cual servirá para que en caso de empate dirimir al ganador o ganadora del concurso.

Los resultados han sido los siguientes:

En categoría grupal:                                                                 

Equipo 1:Emilio, Rania y Neriman
  • Equipo 1 (Emilio, Rania y Neriman):  Con un total de 37 puntos y con una media de 12.3 puntos.
  • Equipo 2 (Volodrymyr, Alina y Chen Ting): Con un total de 26 puntos y una media de 8.6 puntos.
  • Equipo 3 (Vladyslav, Paulina, Laureano, Benjamín):Con un total de 48 puntos y una media de 12 puntos.                                      
  • Equipo 4 (Wanyi, Assia y Yadhira): Con un total de 25 puntos y una media de 8.3 puntos.

En la categoría individual: 

Nuestra ganadora ha sido Rania que ha conseguido acertar 14 preguntas ¡Enhorabuena! Sigue así. Ya veis que con esfuerzo y estudio se consiguen grandes resultados.

¡ENHORABUENA A TODO@S!

Os dejamos el trivial para repasar o pasar un rato en familia mientras aprendéis.



¿Qué sabemos de los animales?

¿Que son los animales? ¿De qué se alimentan? ¿Cómo se reproducen?...
Estás son algunas de las preguntas que iremos respondiendo a lo largo de este tema.

Hoy en clase hemos preguntado que son los animales, de que se alimentan,cuales son las formas de reproducción... y posteriormente hemos llevado a cabo un juego introductorio en el cual hemos jugado por grupos. A continuación les repartimos una serie de animales y  han tenido que debatir a que dos grandes grupos pertenecían, a los vertebrados o invertebrados,  hemos hablado de su nutrición y a que grupo corresponde según su alimentación, si son carnívoros, herbívoros u omnívoros. ¿Os acordáis que era la serpiente? Un animal vertebrado! si, ya que su esqueleto esta formado por más de 100 vertebras por lo general.

También debes conocer que existen diferentes animales en peligro de extinción, averigua cuales son, pincha aquí.

Aquí os dejo el vídeo introductorio:

1. LOS ANIMALES



Pongamos en practica lo aprendido:

Juego de aprendizaje 1: Los animales
Juego de parendizaje 2: Clasificación de los animales




2. LOS ANIMALES VERTEBRADOS


Los animales vertebrados son los que tienen un esqueleto interno articulado, que actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento.
Dentro de los animales vertebrado podemos encontrar cinco grupos:



No olvides entrar en esta página para saber más sobre los  animales vertebrados.





Pongamos en practica lo aprendido:
Juego de aprendizaje 1: Características animales vertebrados 
JUego de aprendizaje 2: Clasificación de los animales



LOS ANIMALES INVERTEBRADOS


Los animales invertebrados son los que NO tienen un esqueleto interno con columna vertebral, algunos invertebrados tienen cubiertas duras o que protegen su cuerpo. Estas cubiertas pueden ser conchas o caparazones. También encontramos invertebrados como las medusas o las lombrices que no tienen cubiertas protectoras.

Dentro de los animales invertebrado podemos encontrar varios grupos:
No olvides entrar en esta página para saber más sobre los animales invertebrados

Día Internacional contra la NO Violencia contra la Mujer.


Hemos comentado en clase algunas noticias que han salido en la prensa y en la televisión sobre casos de violencia de género. Además el profe nos ha comentado otros casos. ¿Por qué se producen estos casos? Destacamos dos conclusiones principales:
  1. Se basan en la Fuerza física del hombre sobre la mujer y en un sentido de superioridad que no existe.
  2. Sentimiento de pertenencia del hombre hacia la mujer. "Mi mujer es mía y me pertenece".

Algunas de las frases realizadas por los alumnos y alumnas que resumen la puesta en común realizada en clase contra la Violencia de Género.
  • La mujer no pertenece al hombre.
  • Todos somos iguales y tenemos los mismos derechos.
  • Todos las mujeres son libres y deciden sus vidas
  • Una mujer no debe aguantar que le peguen.
  • Si una hombre le pega a una mejer debe denunciarlo
Entre todo el colegio hemos elaborado el ÁRBOL DE LA IGUALDAD.


Espacios Protegidos

 LOS ESPACIOS PROTEGIDOS 
 
1. Haz una lectura individual y ponla en común con tu compañero
2.Busca en el diccionario: Flora y fauna
3.Define qué es un parque nacional y natural e indica los tipos que nos podemos encontrar.
4. Realiza un esquema de los tipos de espacios protegidos.







5. Investiga y responde:
  • ¿Qué es un espacio protegido?
  • Enumera los requisitos que tiene que cumplir.
  • Escribe el nombre de los quince parques naturales nacionales y donde se encuentran.
6.Esquema de los tipos de espacios protegidos.
7. Medidas de conservación
8.Investiga:

          a) Lugares de interés en Málaga y Andalucía.
(Reservas naturales, monumentos y paisajes protegidos.)
          b) ¿Qué es la red Natura 2000?
          c) Reflexiona sobre lo aprendido  
        

Investigamos sobre la LUNA

Estos días a través de los medios de comunicación nos hemos enterado que el próximo día 14 de Noviembre podremos ver la luna más grande de los últimos setenta años. Esta luna es conocida como "SUPERLUNA". El profe nos ha planteado un reto: realizar una investigación sobre este satélite natural de la Tierra para dar respuesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué se ve de un tamaño mayor a lo normal?

2.¿Qué influyo ejerce la Luna sobre el nivel de las mareas?


  • Curiosidades sobre la Luna:


Geografía: Andalucía, España y Europa

En esta entrada te propongo practicar para seguir aprendiendo. Estos juegos te ayudarán a autoevaluarte de una forma amena y divertida. Fíjate en el mapa y realiza los retos.

Retos para practicar:

Bullying en la red

En la asignatura de cultura digital estamos analizando el bullying en la red. Cada vez que entramos en internet o nos registramos en cualquier red social debemos tomar una serie de precauciones para evitar malas experiencias. Este viernes vimos en "youtube" el caso de Amanda Todd, el cual nos hizo reflexionar sobre los peligros que le causó subir imágenes personales en una red social.




Os dejo el vídeo por si queréis vovlerlo a ver.


 
Medidas preventivas en casos de bullying.

Es necesario de la cooperación de padres, profesores y alumnos para crear un ambiente seguro y enriquecedor en el que todo el mundo se sienta bien mientras aprende.
  
Si eres alumno: 
  • no juzgues a tus compañeros por su apariencia
  • no emplees nunca la violencia como solución de los problemas
  • comunica inmediatamente al profesor si has presenciado algún caso de bullying
  • no trates a tus compañeros como no te gustaría que te trataran a ti
  • relacionate con los compañeros que veas que están más solos en clase
  • rechaza la violencia y el maltrato como forma de relacionarse con los demás.
Si eres padre:
  • evita comportamientos agresivos y palabras malsonantes en presencia de tu hijo
  • foméntale valores como responsabilidad, cooperación, solidaridad, humildad…
  • enséñale a controlar sus emociones e impulsos
  • ponle límites a su conducta siempre que sea necesario
  • conoce a sus amigos y la relación que tiene con ellos
  • enseña a tu hijo a pedir disculpas y a reconocer sus errores
    .
Si eres maestro/a:
  • crea un ambiente sano donde los alumnos se sientan seguros de ser ellos mismos
  • penaliza los malos comportamientos y refuerza los buenos
  • da charlas sobre el bullying
  • promueve que tus alumnos tengan más y mejor Autoestima
  • fomenta la cooperación y las actividades en grupo
  • fíjate más en aquellos alumnos más indefensos y habla con ellos personalmente si has visto cosas sospechosas
  • si sospechas de algún caso de bullying contacta con el responsable inmediatamente

En caso de que el bullying aparezca, no dudes en:

1. Contárselo al familiar más cercano
2. Avisar a la policía
3. Si ocurre en el colegio, llamar a cualquier profesor.

Vídeos para estudiar el relieve


     Os dejo información adicional que hos facilitarán el estudio a través de técnicas para el aprendizaje de las coordilleras y los sitemas montañosos. 

¿Cómo se formó el relieve de España?

Busca la respuesta de la pregunta en el siguiente vídeo. Realiza un pequeño resumen y apréndetelo para exponerlo en clase. 



Ahora toca estudiar un poco, este vídeo explicativo os ayudará a comprender y situar los sistemas montañosos de la Península Ibérica. Pincha aquí para verlo.

1. Clasificación según su posición en el mapa.

Antes de empezar a memorizar, hay que tener en cuenta la Meseta Central por estar situacda en el centro de la Península Ibérica. Clasificaremos los sistemas montañosos en función de si bordean la MEseta, o si se encuentran en el exterior de ésta o en su interior.

2. Interior de la Meseta
 
En el interior se sitúa el Sistema Central y los Montes de Toledo.
El Sistema Central divide a la Meseta en dos: la Submeseta Norte y la Submeseta Sur. El Almancor es su pico más alto en la Sierra de Gredos, provincia de Álava.
Los Montes de Toledo se localizan en la Submeseta Sur, pequeña cordillera que se extiende al norte de Castilla La Mancha y Extremadura.

3. Bordeando la Meseta

Siguiendo las agujas del reloj, encontramos los Montes de León, la Cordillera Cantábrica, el Sistema Ibérico y Sierra Morena.
En la Cordillera Cantábrica se encuentran los Picos de Europa, en el Sistema Ibérico se localiza su pico más alto que es el Moncayo.
Y Sierra Morena es el sistema montañoso que se encuentra más al sur de los que bordean a la Meseta.

4. Exteriores de la Meseta.

De Norte a Sur, y siguiendo el orden de las agujas del reloj, se encuentra el Macizo Galaico, los Montes Vascos, los Pirineos, la Cordillera Costero Catalana, la Cordillera Subbética, el Sistema Bético y la Cordillera Penibética.
El pico más alto de los Pirineos es el Aneto. En la Cordillera Penibética se encuentra el pico más alto de la Península, el Mulhacén.

5. Relieve montañosos de las Islas Canarias y Baleares.

En Mallorca se localiza la Sierra de Tramontana y en Tenerife se encuentra el pico más alto de España, el Teide, con 3.860 metros de altura.

Historias de miedo en el HINOJOSA

En las clases de hoy hemos celebrado Halloween, nos hemos caracterizado y disfrazado para contar historias misteriosas y de miedo como medio para trabajar el desarrollo emocional, la expresión oral y la creatividad. Assia, Neri y el Profre han contado diversas historias que han hecho temblar a más de uno. Espero que os haya gustado.  Os lanzo un reto: A ver quién se atrave a indagar sobre nuestro cole, ¿estará construido sobre un antiguo manicomio? Averiguadlo si queréis saber si la historia del "loco de la Carretera Cádiz" es cierta o no.

También os dejo el título de las mismas, para que las recordéis

1. La niña del quinto. (Profe Fran)
2. El loco de Carretera Cádiz. (Profe Fran)
3. El payaso asesino. (Contado por Assia)
4. El médico - canibal. (Neriman)

      
Para ver más fotos de la celebración de Halloween pincha en: TERROR

Nota: Si queréis escribir historias de miedo o cuentos sobre relatos reales o ficticios podéis mandarlas al buzón de "Doña Pepita" (nuestra máscota de la biblioteca), dónde podréis conseguir premios y/o que sea publicada en el blog del colegio. Desde aquí os animo a participar.
Agua de coco

En la clase de hoy hemos contado con la visita de una fundación que se dedica a la cooperación y a la educación en desarrollo en Madagascar.


A través de un juego hemos estado descubriendo los problemas que hay presentes en este país que pertenece al continente africano.

El juego era como una especie de oca en el cual íbamos tirando el dado por grupos y las respuestas las escribíamos en una pequeña pizarra. Cuando se decía...1 2 3.... pizarras arriba!!! enseñábamos las respuestas que habíamos elegido entre en grupo.

Las cosas claves que hemos sacado entre todos son:
  • ONG: Organización No Gubernamental
  • ONGD: Organización No Gubernamental para el Desarrollo 
  • Los niños no van a la escuela hasta los 6 años 
  • Las familias tienen una tasa de natalidad de 6 niños
  • Los niños desde muy pequeños van a trabajar a las minas para intentar alimentar a sus familias 
  • Tienen falta de higiene y por ello hay mas muertes.  
  • Madagascar es mayor que España


Ha sido una actividad muy divertida y entretenida. Si quieres saber más sobre esta ONG pinchando en el siguiente enlace: Agua de coco


¿Conocéis mas organizaciones y las funciones que hacen? Os animo a que las busquéis y la expongáis en clase.


Frutómetro

Ya tenemos entre nosotros el Frutómetro. 

Pero, ¿en qué consiste? Todas las clases del cole va a contabilizar el número de desayunos con fruta que se realizan a lo largo de cada mes a través de un panel informativo (ver imagen frutómetro) y a los que consuman un número mínimo de 12 días conseguirá un "Megapositivo" en la nota de Educación Física.

El objetivo que nos hemos propuesto este año es la adquisición de hábitos saludades, entre los que se encuentran una alimentación sana (aumentar el consumo de fruta y disminuir los de dulces, azúcares y grasas)  y la práctica de actividad física.

Beneficios que reporta el consumo de fruta:
  1. Aportan nutrientes saludables
  2. Prevención de enfermedades cardiovasculares, 
  3. Contribuyen a disminuir la de obesidad,
  4. Estimulación el sistema inmune, es decir, ayudan a nuestras defensas.

¡Nosotros recomendamos consumir de 3 a 5 porciones de frutas al día!

Mural sobre los la clasificación de los seres vivos

¡¡Enhorabuena a todos por como ha quedado nuestro mural informativo sobre los reinos de los seres vivos!!
Panel con nuestros trabajos



Para Repasar:

Trivial. Estructuras y funciones de los Seres Vivos

Ya tenemos aquí el primer trivial de ciencias del curso. Si has realizado los miniproyectos en clase, realizado los esquemas y estudiado no tendrás problemas en resolverlo. Ahora queda aplicar lo que ya sabes.

Los resultados han sido los siguientes:

Ganadores equipo: Panteras Negras
 En categoría grupal:
  • Equipo Panteras Negras (Chen Ting, Rania, Yadhira y Lauren): 40  puntos con una media de 10 puntos de 15.
  • Equipo Leones Furiosos (Benjamín, Julia y Alina): 29  puntos con una media de 9,7 puntos de 15.
  • Equipo Los Molones (Assia, Paulina y Vov): 28 puntos con una media de 9,3 de 15 puntos.
  • Equipo Los Picachus de la Galaxia (Neriman, Emilio, Vladys y Wanyi): 29 puntos con una media de 7,25 puntos.
Ganadores Individuales



En la categoría individual: Hay triple empate C. Benjamín, Valdys y Rania han conseguido vencer en este primer trivial logrando 12 aciertos sobre 15. Os dejo un dato curioso: Los tres ganadores son de tres equipos distintos.

 ¡¡Enhorabuena a tod@s!!.

No dudes en volverlo hacer para repasar y estudiar... o, simplemente, para vencer a tus familiares o amigos/as.

Cuestiones a resolver sobre las bacterias

Algunas de las cuestiones que han salido durante el presente tema os la dejo aquí recogidas porque te servirán para la prueba escrita. ¿Recuerdas las respuestas a estos interrogantes?

1. ¿Qué es la fermentación?
2. ¿Qué son los alimentos probióticos? Cita algunos alimentos de este tipo
3. ¿Para qué sirven los antobióticos? ¿Quién inventó la Penicilina?
4. ¿Qué es la bronquitis? ¿siempre está causada por bacterias?
5. ¿En qué continente se producen más casos de Malaria?
6. Cita el nombre de una bacteria patógena que pueda estar presente en alimentos en mal estado. Escribe en qué alimento podrías encontrala.
7. ¿Qué es la Pasteurización? ¿Quién inventó este proceso? Cita un alimento que se someta a este proceso


Puedes empezar por aquí...
"Alimentos prebióticos y probióticos"
Blog sobre las bacterias
"Un tratamiento que cuesta cuarto dólar reduce en 30% casos malaria en bebés"
"Bacterias patógenas en alimentos"
También puedes usar la Wikipedia

La Patatacélula

La clase de hoy consiste en construir con materiales sencillos una Célula Eucariota. El objetivo no es otro que afianzar los conocimientos que tenemos de este tipo de células y saber diferenciarlas de las células procariotas. Así que comencemos a fabricar nuestra:

PATATACÉLULA
 

 
Fase de construcción

Libro sobre MARTE

Buscando vida en Marte... no te quedes con la intriga busca todas las respuestas en nuestro libro sobre el "Planeta Rojo". Deja tu comentario sobre nuestro libro

Buscando vida en Marte


¿Hay vida en Marte?

El Equipo de investigación compuesto por el alumnado de sexto tratará de responder a este misterio a lo largo de estos días. El trabajo cooperativo y colaborativo es fundamental para que nuesta misión tenga éxito. Para ello estableceremos un planning de trabajo en el que cada grupo tendrá que:

1. Buscar información e imágenes sobre Marte para conocer sus características y peculiaridades.


2. Estudiar los antecentes de las misiones realizadas a Marte. 
3. Responder a las siguientes preguntas.

a) ¿Por qué se le llama el planeta "Rojo"?
 

b) ¿Hubo o hay agua en Marte? Para ver el vídeo pincha aquí.
 

 c) ¿Hay vida en Marte? Si existiera, ¿qué tipo de vida sería?



 Para responder a estas preguntas lee y selecciona la información más importante en estos enlaces:
  1. Características de Marte
  2. NASA Space 
  3. Vida Marte - Wikipedia
  4. Diario ABC - Artículo Agua en Marte
  5. Astrófonos
  6. Marte - Wikipedia 
  7. 20 curiosidades del "planeta Rojo" 

 4. Puesta en común y publicación de los conocimientos adquiridos en nuestro Blog.


Si has encontrado algunas curiosidades sobre el "Planeta ROJO", no dudes en compartirlo con nosotros a través de tus comentarios.

Entrevista en Diario "La Opinión"

Este domingo se ha publicado en el diario la Opinión de Málaga una entrevista sobre los desafíos del inicio del curso para el profesorado, en el que ha participado el "profe Fran".  Os dejo un estracto de esta noticia. Si queréis leer más, pincha aquí.


El inicio del curso, un desafío también para los profesores
La primera impresión que los maestros causan a los alumnos es muy importante y puede determinar el desarrollo del resto del año escolar.
Susana Fernández 18.09.2016 | 05:00
Profesores de Málaga
·         «Es muy importante recibir a los alumnos con cara de ánimo» Después de 37 años en la enseñanza,Trinidad Cerón, directora del Colegio Rosario Moreno, sabe bien el trabajo que supone el principio del curso. «Es un periodo bastante duro porque la responsabilidad de que todo cuadre es nuestra», dice refiriéndose a todo el equipo directivo. Pese a que admite que este, junto al mes de junio, es el momento de más trabajo del año, la experiencia ayuda. En cuanto al profesorado, reconoce que necesita un periodo de adaptación tras las vacaciones porque los primeros días de septiembre son bastante estresantes. Por otra parte, esta veterana docente afirma que la incorporación de los alumnos se hace ahora más difícil que antes porque a los niños les cuesta más trabajo volver. «Antes había menos oportunidades de ocio en verano y tenían más ganas de regresar al colegio», explica. Por eso, es fundamental la forma en que los profesores los reciben. «Para los niños es muy importante ver una sonrisa, una cara de ánimo» por parte del maestro, detalla. Y subraya que hay que ser cercanos, «darles seguridad, pero no la confianza del colegueo». Lograr una buena comunicación es una de las claves que ayudará a trabajar con unos alumnos que, según Cerón, son hoy menos maduros y poco autónomos, al mismo tiempo que hay un gran nivel de exigencia y miedo a la frustración.
·         «Empiezo contándoles un cuento para empatizar con ellos» Llegar a un nuevo colegio genera incertidumbre y nervios, aunque ya se tenga experiencia en la enseñanza. Es el caso de Francisco Vera, que este curso se ha estrenado en el CEIP José María Hinojosa. «Es casi como empezar de cero», explica para relatar a continuación cómo es su primer cara a cara con los alumnos. «Empiezo contándoles un cuento sobre la responsabilidad y el esfuerzo. Así empatizas más con ellos. Además, entre todo vamos elaborando las normas», cuenta. ¿Lo más difícil del principio de curso? Para este joven profesor sin duda es captar la atención de los niños. «Lo más complicado para ellos es centrarse, ya que vienen de una dinámica totalmente diferente [las vacaciones]. Por eso, yo planteo los primeros días de forma que los alumnos se impliquen», afirma. Vera tiene claro que la primera impresión es muy importante y su objetivo es empatizar con la clase. «Que me vean como un referente, pero no de ordeno y mando», dice y añade que, no obstante, hay que tener muy claro el equilibrio entre generar empatía y que las pautas queden claras desde el principio. Reconoce que septiembre, junto a junio y la semana en que se realizan las pruebas Escala son los periodos más estresantes. Empezar con ilusión, como en su caso, es una buena receta.